ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

[iriss]

Нет. Если новорожденный голоден, его надо кормить, а не учить сдерживать чувство голода.

Моя вот родилась крупной, 4600, и аппетит был очень хорошим, было ощущение что она почти всегда голодна. Ну не буду же я её кормит постоянно, поэтому по чуть чуть тянули до режима, я не сторонник прям чёткого режима, но и не давала ей есть по каждому крику. Воспитывали в общем и её и себя, в пределах разумного конечно.

Может она и не из-за голода плакала. В этом возрасте трудно понять. Может животик болел, а еда как бы успокаивает.

Не, я в этом хорошо разбираюсь. Она и не плакала, сисю искала)

[ТЮ-18]

Тань, речь не про потребности, а про капризы (конфеты, игрушки и тд).

Вот и я тоже именно об этом. Как различить, где что? До какого-то возраста это совсем непросто. Я понимаю, что надо интуитивно это различать. Но ведь можно ошибиться...

[gvendilone]

Тань, речь не про потребности, а про капризы (конфеты, игрушки и тд).

Вот и я тоже именно об этом. Как различить, где что? До какого-то возраста это совсем непросто. Я понимаю, что надо интуитивно это различать. Но ведь можно ошибиться...

Ну и ошибёшься, потом ещё раз, потом всё равно, если будет желание, получится и найдешь правильный путь. Надо ли бояться ошибок? Проблем с детьми нет у тех, у кого их нет))))

[ТЮ-18]

Тань, речь не про потребности, а про капризы (конфеты, игрушки и тд).

Вот и я тоже именно об этом. Как различить, где что? До какого-то возраста это совсем непросто. Я понимаю, что надо интуитивно это различать. Но ведь можно ошибиться...

Ну и ошибёшься, потом ещё раз, потом всё равно, если будет желание, получится и найдешь правильный путь. Надо ли бояться ошибок? Проблем с детьми нет у тех, у кого их нет))))

Свет, я имею в виду серьезные ошибки - например, что-то болит у ребенка... Таких ошибок лучше бояться, - для того чтобы активнее действовать.
У меня есть одноклассница, которая, скорее всего, совершила подобную ошибку. Процитирую одного врача-педиатра: "Сама на всю жизнь себя наказала..."

[iriss]

Вот и я тоже именно об этом. Как различить, где что? До какого-то возраста это совсем непросто. Я понимаю, что надо интуитивно это различать. Но ведь можно ошибиться...

Ну и ошибёшься, потом ещё раз, потом всё равно, если будет желание, получится и найдешь правильный путь. Надо ли бояться ошибок? Проблем с детьми нет у тех, у кого их нет))))

Свет, я имею в виду серьезные ошибки - например, что-то болит у ребенка... Таких ошибок лучше бояться, - для того чтобы активнее действовать.
У меня есть одноклассница, которая, скорее всего, совершила подобную ошибку. Процитирую одного врача-педиатра: "Сама на всю жизнь себя наказала..."

А что случилось?

[Наташа_]

Ну и ошибёшься, потом ещё раз, потом всё равно, если будет желание, получится и найдешь правильный путь. Надо ли бояться ошибок? Проблем с детьми нет у тех, у кого их нет))))

Свет, я имею в виду серьезные ошибки - например, что-то болит у ребенка... Таких ошибок лучше бояться, - для того чтобы активнее действовать.
У меня есть одноклассница, которая, скорее всего, совершила подобную ошибку. Процитирую одного врача-педиатра: "Сама на всю жизнь себя наказала..."

А что случилось?

Если что-то серьёзное, то это же не случайность. Случайностей вообще не бывает. А уж если должно случиться что-то серьёзное, то и чувства человека подстраиваться могут. Например, врачи не видят процесса какого-то патологического и неожиданно для всех наступает результат. Или мать вот, не чувствует опасности происходящего, ей кажется, что не надо ничего делать. А если так говорить человеку, что он сам себя наказал, то это впаривать ему чувство вины на всю жизнь. А то и на несколько.

[iriss]

Свет, я имею в виду серьезные ошибки - например, что-то болит у ребенка... Таких ошибок лучше бояться, - для того чтобы активнее действовать.
У меня есть одноклассница, которая, скорее всего, совершила подобную ошибку. Процитирую одного врача-педиатра: "Сама на всю жизнь себя наказала..."

А что случилось?

Если что-то серьёзное, то это же не случайность. Случайностей вообще не бывает. А уж если должно случиться что-то серьёзное, то и чувства человека подстраиваться могут. Например, врачи не видят процесса какого-то патологического и неожиданно для всех наступает результат. Или мать вот, не чувствует опасности происходящего, ей кажется, что не надо ничего делать. А если так говорить человеку, что он сам себя наказал, то это впаривать ему чувство вины на всю жизнь. А то и на несколько.

Согласна, но врачам некоторым конечно проще свалить всю вину на мать.

[ТЮ-18]

Свет, я имею в виду серьезные ошибки - например, что-то болит у ребенка... Таких ошибок лучше бояться, - для того чтобы активнее действовать.
У меня есть одноклассница, которая, скорее всего, совершила подобную ошибку. Процитирую одного врача-педиатра: "Сама на всю жизнь себя наказала..."

А что случилось?

Если что-то серьёзное, то это же не случайность. Случайностей вообще не бывает. А уж если должно случиться что-то серьёзное, то и чувства человека подстраиваться могут. Например, врачи не видят процесса какого-то патологического и неожиданно для всех наступает результат. Или мать вот, не чувствует опасности происходящего, ей кажется, что не надо ничего делать. А если так говорить человеку, что он сам себя наказал, то это впаривать ему чувство вины на всю жизнь. А то и на несколько.

Да, это не случайность. Когда уже случилось, когда это уже в прошлом.
А в настоящем от нас тоже что-то зависит.

[iriss]

https://misstits.co/raduzhnye-deti-tret ... nnyh-detej
Радужные дети.

[iriss]

Очень важная статья про эмоциональный интеллект у детей. Как помочь им испытывать эмоции правильно.
https://misstits.co/kak-vospitat-v-dety ... dovatelej/

Интересную идею где то взяла на вооружение моя дочь, ещё лет в 7 услышала от неё, если она чем то не довольна или возмущена, она мне так это доносит: дорогой дневник, мне не выразить всю боль которую я сейчас испытала. ( или там грусть, ужас). Она конечно утрирует и специально подаёт это в таком прекрасном на мой взгляд виде. Мне становится смешно ( и ей) и мы говорим спокойно о том что её так разочаровало. Если бы не эта фраза я бы могла не заметить.

[gvendilone]

Очень важная статья про эмоциональный интеллект у детей. Как помочь им испытывать эмоции правильно.
https://misstits.co/kak-vospitat-v-dety ... dovatelej/

Интересную идею где то взяла на вооружение моя дочь, ещё лет в 7 услышала от неё, если она чем то не довольна или возмущена, она мне так это доносит: дорогой дневник, мне не выразить всю боль которую я сейчас испытала. ( или там грусть, ужас). Она конечно утрирует и специально подаёт это в таком прекрасном на мой взгляд виде. Мне становится смешно ( и ей) и мы говорим спокойно о том что её так разочаровало. Если бы не эта фраза я бы могла не заметить.

надо попробовать!

[Наташа_]

Очень важная статья про эмоциональный интеллект у детей. Как помочь им испытывать эмоции правильно.
https://misstits.co/kak-vospitat-v-dety ... dovatelej/

Интересную идею где то взяла на вооружение моя дочь, ещё лет в 7 услышала от неё, если она чем то не довольна или возмущена, она мне так это доносит: дорогой дневник, мне не выразить всю боль которую я сейчас испытала. ( или там грусть, ужас). Она конечно утрирует и специально подаёт это в таком прекрасном на мой взгляд виде. Мне становится смешно ( и ей) и мы говорим спокойно о том что её так разочаровало. Если бы не эта фраза я бы могла не заметить.

Замечательная статья! Юмор тоже понравился
Да, и лайфхак от дочки огонь !

[Angelina22]

Очень важная статья про эмоциональный интеллект у детей. Как помочь им испытывать эмоции правильно.
https://misstits.co/kak-vospitat-v-dety ... dovatelej/

Интересную идею где то взяла на вооружение моя дочь, ещё лет в 7 услышала от неё, если она чем то не довольна или возмущена, она мне так это доносит: дорогой дневник, мне не выразить всю боль которую я сейчас испытала. ( или там грусть, ужас). Она конечно утрирует и специально подаёт это в таком прекрасном на мой взгляд виде. Мне становится смешно ( и ей) и мы говорим спокойно о том что её так разочаровало. Если бы не эта фраза я бы могла не заметить.

Замечательная статья! Юмор тоже понравился
Да, и лайфхак от дочки огонь !

Изобретательная

[iriss]

В Старину Детей НЕ воспитывали, а ПЕСТОВАЛИ!
Круговые движения взрослым пальцем по детской ладони в игре “Сорока-ворона кашу варила, деток кормила” стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша.


Пестование, чтоб вы знали, — это целый процесс настройки родителей на биоритмы ребенка и настройки ребенка на биополе Земли. Оказывается, все старославянские “игры для самых маленьких” (типа “сороки-вороны”, “трех колодцев”, “ладушек”) — и не игры вовсе, а лечебные процедуры на базе акупунктуры.

Пестование

Если вы ребенка просто пеленаете, моете и кормите — это вы за ним ухаживаете. Если вы говорите при этом нечто вроде: “Ах ты мой сладкий! Давай-ка эту ручку сюда, а вот эту — в рукавчик. А теперь мы наденем памперс” — это вы его воспитываете: ибо человек должен знать, что его любят, с ним общаются и вообще пора когда-нибудь начать разговаривать

А вот если вы, умывая дитятю, произносите пестушку вроде:

Водичка, водичка,

Умой мое личико —

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки горели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

А делая массаж или зарядку, приговариваете:

Потягушки-потягунюшки,

Поперек толстунюшки.

Ноженьки — ходунюшки,

Рученьки — хватунюшки.

В роток — говорок,

А в головку — разумок…

Так вот, если вы пичкаете ребеночка этими приговорками-пестушками, то вы устанавливаете ритм, включаетесь в общий энергетический поток земли. На земле все подчинено определенным ритмам: дыхание, кровообращение, выработка гормонов… День и ночь, лунные месяцы, приливы и отливы. Каждая клеточка работает в своем ритме. На том, кстати, и строятся заговоры от болезней: ведуны ловят “здоровый ритм” и подстраивают под него больной орган. Так что на каждую болячку — свой стих. Современный городской человек из природных ритмов выбит, он отгораживается от них, а бунтующий организм успокаивает таблетками.

✔Сорока-ворона

На ладошках и на стопах есть проекции всех внутренних органов. И все эти “бабушкины сказки” — не что иное, как массаж в игре.

Круговые движения взрослым пальцем по детской ладони в игре “Сорока-ворона кашу варила, деток кормила” стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша.

На центре ладони — проекция тонкого кишечника; отсюда и надо начинать массажик. Затем увеличивайте круги — по спирали к внешним контурам ладони: так вы “подгоняете” толстый кишечник (текст надо произносить не торопясь, разделяя слоги). Закончить “варить кашу” надо на слове “кормила”, проведя линию от развернувшейся спирали между средним и безымянным пальцами: здесь проходит линия прямой кишки (кстати, регулярный массаж между подушечками среднего и безымянного пальцев на собственной ладони избавит вас от запоров).


Дальше — внимание! Все не так просто. Описывая работу “сороки-вороны” на раздаче этой самой каши деткам, не стоит халтурить, указывая легким касанием “этому дала, этому дала…” Каждого “детку”, то есть каждый пальчик вашего младенца надо взять за кончик и слегка сжать. Сначала мизинчик: он отвечает за работу сердца. Потом безымянный — для хорошей работы нервной системы и половой сферы. Массаж подушечки среднего пальца стимулирует работу печени; указательного — желудка. Большой палец (которому “не дала, потому что кашу не варил, дрова не рубил — вот тебе!”) не случайно оставляют напоследок: он ответственен за голову, сюда же выходит и так называемый “легочный меридиан”. Поэтому большой пальчик недостаточно просто слегка сжать, а надо как следует “побить”, чтобы активизировать деятельность мозга и провести профилактику респираторных заболеваний.

Кстати, эта игра совершенно не противопоказана и взрослым. Только вы уж сами решайте, какой пальчик нуждается в максимально эффективном массаже.

Психологи, и неврологи утверждают, что мозговая деятельность соотносится с мелкой моторикой (мелкими движениями пальцев). Так что вполне вероятно, что, если ладошка научится раскрываться, то и головка активнее начнет работать.

Тонус мышц и быстрое раскрытие ладошки легче всего нарабатываются при прикосновении к круглой поверхности… К собственной ладошке, к голове или к маминой руке. Для того, должно быть, славянские волхвы и придумали игру в “ладушки”.

— Ладушки, — говорите вы, — ладушки. — И выпрямляете пальчики малыша на своей ладони.

— Где были? У бабушки!- соедините его ручки ладошка к ладошке.

— Что ели? Кашку! — хлопнули в ладоши.

— Пили простоквашку! — еще раз.

— Кыш, полетели, на головку сели! — это самый важный момент: малыш прикасается к своей голове, раскрывая ладонь на круглой поверхности.


Понятно вам теперь, почему игра называется “ладушки”? Да потому что она налаживает работу детского организма. И, спорим, вы никогда не задумывались о происхождении слова “ладонь”? Центр наладки!

✔ Три колодца

Это, пожалуй, самая забытая из “лечебных игр”. Тем не менее она — самая важная (если, конечно, вы не намерены с детства начать пичкать своего потомка антибиотиками).

Игра строится на “легочном меридиане” — от большого пальца до подмышки. Начинается с поглаживания большого пальца:

— Пошел Ивашка за водою и встретил деда с бородою. Тот показал ему колодцы…

Дальше следует слегка надавить на запястье, прямо на точку пульса:

— Здесь вода холодная, — нажав на эту точку, мы активизируем иммунную систему. Профилактика простуды.

Теперь проведите пальцем по внутренней поверхности руки до локтевого сгиба, надавите на сгиб:

— Здесь вода теплая, — мы регулируем работу легких.

Пошли дальше, вверх по руке до плечевого сустава. Чуть-чуть нажмите на него (мы почти закончили “массаж легких”):

— Здесь вода горячая…

— А тут кипяток! — Пощекочите карапуза под мышкой. Он засмеется — а это само по себе хорошее дыхательное упражнение.

Начинайте прямо сейчас. Такие игры весьма кстати: и развлечение, и профилактика от гриппа.

[Аркадий_К]

Как славно!

Спасибо, Ирина!

Я скопировал (без спроса)

[iriss]

Как славно!

Спасибо, Ирина!

Я скопировал (без спроса)

Для внуков? Да, мне тоже понравилось. И вот помню с первой в 90х годах я всё это говорила а вот со второй уже подзабылось, только сорока, в книжке потому что была.

[iriss]

Каждый ребёнок приходит в своё время
Именно тогда, когда нужно, и именно такой, какой нужен именно вам. Если у вас мальчики, значит, вам требуются те уроки и те награды жизни, которые дают сыновья. Если девочки — значит те, которые дают дочери.
Мальчик или девочка, забияка или тихоня — это именно то, что вам нужно именно сейчас.

Принимайте уроки своих детей с любовью и благодарностью!

У каждого ребёнка свое предназначение и своя миссия!
Знаменитый педагог и ученый Шалва Амонашвили, автор целого направления в науке — гуманной педагогики, профессор Московского городского педагогического университета провел во Владивостоке авторский семинар для учителей.

В зале МГУ им. Невельского шел разговор не об «учебно-воспитательном процессе», а о вещах гораздо более важных. Амонашвили ставил вопросы так: кто есть ребенок? И кто мы, взрослые? Есть ли у нас философия взгляда на ребенка? Как нам жить и общаться с ним? Каково предназначение учителя?

Кстати, он даже провел урок, темой которого стали тайны славянской азбуки. «Материалистический взгляд на образование унижает ребенка и самого учителя», — убежден Амонашвили. Почему? — об этом и состоялся наш разговор после урока.

— Так почему, Шалва Александрович? Странно слышать это из уст представителя точных наук.

— Потому что надо иметь расширенное сознание, воспринимать и мир, и космос, и нашу судьбу, и технику широким духовно-нравственным взглядом. А материалистическое сознание не дает такого взгляда.

Из лекции Амонашвили:

«Мы не знаем наверняка, существует ли высший мир реально, но можем принять это как допущение. Можете называть его как вам ближе — мир Бога, абсолюта или высшего разума. Второе допущение: душа человека — есть некая вечная, неразрушимая субстанция, она устремлена к вечному совершенствованию, других задач у нее нет, и только мы сами можем или совершенствовать, или разрушить свою душу. И третье допущение: наша земная жизнь — лишь короткий отрезок пути души, все мы — путники во Вселенной. Да, ни одно из этих допущений не доказуемо, в это лишь можно верить. Но именно эти идеи лежат в основе религий, мировой классической литературы. И в основе гуманной педагогики. И если все эти допущения просто принять как основу, тогда появляется философский взгляд на ребенка.

Кто же он, ребенок? Нет, он не случайность и не прихоть родителей, а явление нашей жизни. Дети приходят в этот мир со своей миссией, предназначением, каждый человек немного меняет облик мира. Как изменяли его Христос, Пушкин или Эйнштейн. Кто-то скажет: конечно, ведь это были гении. Но и у «маленького человека» Арины Родионовны была своя миссия.

Люди рождаются друг для друга, мы помогаем друг другу восходить.

И вот если учитель будет относиться к ребенку с такой позиции, то вряд ли в классе прозвучит окрик, раздражение, злоба: «Сейчас же все замолчали! Быстро открыли тетради! А ты завтра без матери не приходи!». Потому что задача педагога — не параграф дать, и даже не просто знания — это не так уж и сложно, а помочь ребенку найти свое предназначение, свой путь. Как, каким методом, инструментом? А вот тут и начинается творчество учителя».

— Шалва Александрович, вы утверждаете, что у каждого человека свое предназначение. Извините, но каково оно у убийц и террористов?

— Если исходить из тех философских взглядов, на которые я опираюсь, человек в этот мир не приходит с плохими намерениями, в нем — образ бога или, если хотите, космоса, ведь как бы то ни было, мы зависим от множества космических явлений. Но что-то может исказить путь человека: кто-то не помог, не оказался вовремя рядом, не сказал главных слов. И возникает искажение жизненного предназначения. Но думаете, плохому человеку таким хочется быть? Многие хотели бы искупить свою вину. А кто-то тратит миллионы на благотворительность — чтобы купить индульгенцию…

— На семинаре вы показали урок: общение педагога с детьми… А родителям с детьми тоже посоветуете общаться с позиции, что твой ребенок пришел в этот мир не с пустыми руками, а с миссией?


— У меня есть свой взгляд на воспитание в семье, и я тоже отец, дедушка. Когда-то нас воспитывали, потом мы воспитывали детей путем проб и ошибок… Скажу главное: если родители хотят улучшить воспитательную систему в семье, в первую очередь они должны отказаться от всякого наказания ребенка. От всякого наказания!

Вы спросите: а если ребенок вредит, что-то плохое делает, как быть? Есть разные подходы, но все они требуют очень много усилий со стороны родителей. Если у вас есть ребенок, то извольте, пожалуйста — отдавайте время ребенку! Воспитывайте его не как попало, а постоянно. Потому что если как попало — тогда не обойтись без наказаний, ведь у вас нет времени, чтоб угомонить его, поэтому надо отшлепать хорошенько, накричать, запретить, отнять, поругать. Но если я отдаю большую часть души воспитанию ребенка — такие приемы вряд ли понадобятся.

Это не значит, что я не буду требовать от детей чего-либо, просто разговор станет другим. Сделал ребенок что-то плохое, я ставлю перед ним условие: давай, чтобы этого в нашей жизни не было. И уговариваю.

Но как только он начинает понимать и делать хорошее — я стократно буду поощрять, чтобы он укрепился в этом устремлении. Или даже попытается сделать хорошее — я буду преувеличивать, хвалить, восхищаться: видишь, сынок, ты мужчиной становишься! И так постоянно. Хвалите детей! Мы должны возвысить ребенка в его же глазах.

— Все равно ребенок не вырастает без «фокусов»…

— Конечно, в том числе, потому что в нем есть «страсть к взрослению» — очень мощное природное чувство, ради которого он пойдет на все. И вот вдруг сын начинает курить — он так понимает взросление, а тем более, если еще папа курит. Как поступить? Запретить, накричать? Но он будет красть сигареты, деньги… Ведь он взрослеет, все курят, и он должен курить.


Важно, чтобы ребенок взрослел в общении со взрослыми, а если ссориться, конфликтовать, возникает глухота, что и бывает во многих семьях: крики, отец гоняется за сыном… Получается, папа не годится для взросления и общения, не принимает сына, и тогда подросток находит компанию, где его принимают.

Лучше пусть отец воспитывает сына как брата, скажет ему: «Сынок мой, ты уже взрослеешь… Видишь, вот моя последняя сигарета, и ты больше не увидишь, как я курю». Если папа это сделает, он любит ребенка, если не сделает — он себя любит.

Если ребенок делает что-то плохое — не наказывать надо, а плакать! Со слезами на глазах говорить, насколько они страдают — папа или мама. Слезы матери — тысячекратно мощное средство, чем руки матери, когда она избивает своего ребенка. Избивает, якобы, чтобы призвать к лучшему, от любви, видите ли, избивает… Но такую любовь ребенок не примет никогда! Насилие не воспитывает ребенка, а приостанавливает его развитие. Отбирает духовную опору. А потом мы, родители, и сами в ужас придем…

— А как читать уговорить?

— Читает ли папа дома? Ребенок должен видеть читающих людей вокруг себя, которые любят и берегут книгу. И как только у отца выдается пара минут — он не пиво пьет, не телевизор смотрит, а берет мудрую книгу, садится и читает. И мама тоже читает.

А плохо ли будет, если перед сном мама, папа, бабушка или дедушка подсядут к ребенку, даже взрослому, и прочтут какие-то страницы: сынок, послушай, пожалуйста! Что-то из Библии, или сказки, рассказы, и пусть он заснет, а вы продолжайте читать — еще 10-15 минут…

Ребенок впитывает это. Если у вас в семье читающая среда и читающие люди — невозможно, чтобы ребенок не полюбил читать. Но видите, все это трудный для родителей путь. Не зря мы говорим: дети — наша радость, наши слезы…

Автор : Марина ИВЛЕВА, «Владивосток»

[Costa_Vera]

А все-таки? Не с одного же месяца и не с полугода. А когда и как? ВОПРОС - КО ВСЕМ!

Я как-то слушала лекцию Екатерины Сокальской, уж не помню какую именно, но она из бесплатных, у нее на сайте, их там немного, можно найти, возможно что-то из базовой психологии, и в ней она говорит, что ребенок с рождения учится таким вещам, как подождать, потерпеть и т.д. И начинается это с кормления и пеленания.
Если не ошибаюсь, важно поймать момент правильно, покормить вовремя, а это «вовремя» нужно научиться ловить. Нужно покормить, когда ребенок почувствовал дискомфорт и начал о нем сообщать, не раньше. Но и не слишком поздно, когда он уже совсем изорался.

Т.е. удовлетворение ЛЮБОГО желания, и я так понимаю, в любом возрасте, даже у взрослых, должно происходить в момент, когда уже захотелось достаточно сильно, но при этом терпеть еще можно. Тогда якобы психика правильно выстраивается.

Ну, это я так поняла. Найдите эту лекцию, послушайте.

[iriss]

А все-таки? Не с одного же месяца и не с полугода. А когда и как? ВОПРОС - КО ВСЕМ!

Я как-то слушала лекцию Екатерины Сокальской, уж не помню какую именно, но она из бесплатных, у нее на сайте, их там немного, можно найти, возможно что-то из базовой психологии, и в ней она говорит, что ребенок с рождения учится таким вещам, как подождать, потерпеть и т.д. И начинается это с кормления и пеленания.
Если не ошибаюсь, важно поймать момент правильно, покормить вовремя, а это «вовремя» нужно научиться ловить. Нужно покормить, когда ребенок почувствовал дискомфорт и начал о нем сообщать, не раньше. Но и не слишком поздно, когда он уже совсем изорался.

Т.е. удовлетворение ЛЮБОГО желания, и я так понимаю, в любом возрасте, даже у взрослых, должно происходить в момент, когда уже захотелось достаточно сильно, но при этом терпеть еще можно. Тогда якобы психика правильно выстраивается.

Ну, это я так поняла. Найдите эту лекцию, послушайте.

Совершенно согласна, я так и делала интуитивно. И СН говорил как то на лекции на которой я присутствовала что сейчас и сексом надо заниматься только когда очень хочется или когда сильно попросят)

[iriss]

Когда мои дети кричали до синевы, желая что-то получить, я говорила себе, что такая целеустремленность наверняка поможет им пробиться в жизни.

Когда моя дочь добавляла клубничный джем в салат с редиской (а потом отказывалась есть) — я говорила, что выдающиеся кулинары должны иметь смелость пробовать новые сочетания вкусов. И скрепя сердце выбрасывала результат эксперимента.

Когда ребенок после сада бегал по стенам и потолку, я говорила себе, что я его тихая гавань, где он может выразить все свои эмоции и быть принятым.

Когда дети недомогали и спали только на моем животе, я радовалась, что могу уснуть в этой позе, иначе совсем не поспать было бы.

После пребывания в инфекционке я бурно радовалась нормальному содержимому детских горшков.

Когда дети спали зимой на улице, я просто радовалась тишине, невзирая на урчащий желудок, бастующий мочевой, покрасневший нос и замерзшие ноги.

Когда дети носились по квартире стадом взбесившихся слонов и устраивали в ванне представление дельфинария, я радовалась, что мы жили на первом этаже, и я могу не стыдиться смотреть в глаза соседям снизу.

Сегодня я радовалась тому, что они съели по хорошей порции овощного салата с растительным маслом, давненько не баловали они меня таким счастьем…

Я всегда ищу повод порадоваться, иначе совсем не вывозится.

Это странный парадокс — радоваться тому, что у обычных людей вызывает совершенно иные чувства. Поиски жемчужного зерна там, где его зачастую может и вовсе не быть… Наверное, это моя защита, я этим спасаюсь, особенно когда нет сил на то, чтобы «просто» запрещать, не пущать, строжить и грозить. Я неосознанно выбираю поиск повода порадоваться хоть чему-то.

Автор:
- Евгения Галышева